CANCIONES TRADICIONALES

Eeny, Meeny, Mini Mo:

Eeny meeny miny mo,

Catch a tiger by the toe.

If the hollers, let him go.

Eeny meeny mini mo.

Eeny meeny mini mo,

If he cries, make him pay

Fifty dollars every day.

Eeny, meeny, mini mo.

Edad: 3-4 años.

Cuando y donde: Durante una actividad.

Materiales: Voz y la mano.

Objetivos:
     - Divertirse.
     - Respetarse y darles entender que no se tienen que enfadar porque no sean "elegidos".
     

Procedimiento: Todos en circulo uno se pone en medio con el brazo extendido, y va cantando la canción, a los que toque se van eliminando hasta quedar uno que es el elegido para hacer la actividad.

PUNCHINELLO:

What can you do, Punchinello funny fellow?.

What can you do, Puchinello funny you?.

We can do it, too Puchinello funny fellow.

We can do it too Puchinello funny you.

You choose one of us Puchinello funny felow.

You choose one of us Puchinello funny you.

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=XRqBfDfWxco

Edad: 3-4 años.

Cuando y donde: Antes de ir al recreo en el aula.

Materiales: Voz y movimiento con el cuerpo.

Objetivos:

      - Movimiento.
      - Divertirse.
      - Compañerismo.
      - Concentración
. 

Procedimiento: Todos nos ponemos en un circulo, un niño se pone en el centro del circulo.

Todos cantan, cuando cantan el primer párrafo el niño que esta en el medio hace un movimiento, en el segundo párrafo todos los demás imitan el movimiento y en el tercer párrafo el niño que esta en el centro tiene que elegir a otro niños.

WHO STOLE THE COOKIES FROM THE COOKIE JAR?:

Grupo: Who stole the cookies from the cookies jar?

Jimmy stole the cookies from the cookie jar.

Jimmy: Who me?

Grupo: Yes, you!

Jimmy: It couldn't be

Grupo: Well, them who?

Jimmy: Linda stole the cookies from the cookie jar

Linda: Who me?

Grupo: Yes you...

Edad: 3-4 años

Cuando y donde: Despues del recreo, ya que es una actividad que no requiere movimiento, en el aula.

Materiales: Voz y una caja con galletas echas por las educadoras (papel, tijeras y rotuladores)

Objetivos:

Procedimiento:  Estas actividad significa donde estas las galletas.
Formamos un circulo y en medio del circulo esta la caja de galletas, la educadora abre la caja y empieza preguntando "quien ha robado las galletas" , todo el grupo acusa a una persona

Variación: Todos en corro cierran los ojos y la educadora va a un niño y le dice que tiene que esconder la galleta, cuando este escondida la profesora avisa que la galleta esta escondida y que la tienen que buscar por toda la clase y adivinar quien ha sido.
Esta variación va dirigida a niños de 4-6 años.

LONDON BRIGDE:

London Bridge is falling fown,
Falling down, falling down,
London Brigde is falling down, 
My fair lady.

Build it up with stucks and stones,
stucks and stones, stucks and stones.
Build it up with stucks and stones.
My fair lady.

Sticks and stones will all fall down,
all fall down, all fall down.
Sticks and stones will all fall down.
My fair lady.

Build it up with wood and clay,
wood and day, wood and clay.
Build it up with wood and clay.
My fair lady.

Wood and clay will wash away,
wash away, wash away.
Wood and clay will wash away.
My fair lady.

Build it up with iron and steel,
iron and steel, iron and steel.
Build it up with iron and steel.
My fair lady.

Iron and steel will bend and bow,
bend and bow, bend and bow.
Iron and steel will bend and bow.
My fair lady.

Edad: 5-6 años.

Cuando y donde: Antes del recreo en el aula o en el mismo patio.

Materiales: Voz y cuerpo.

Objetivos:
    - Sepan guardar turnos.
    - Aprendan el vocabulario que se repite mucho en la canción.
    - Compañerismo.
    - Divertirse.

Procedimiento: Dos niños se dan la mano y forman un arco. En secreto decidirán quien es plata y quien es el oro. Los otros niños forman una línea para pasar bajo el puente formado por dos niños. Los niños pasan bajo el puente. En "My fair lady" , el puente cae y se captura un prisionero (un niño). El puente se balancea suavemente de un lado a otro con el prisionero. Al final, se le pregunta al prisionero en el odio "¿Quieres pagar con oro o plata?". El prisionero luego se levanta detrás del niño que representa a esta elección (oro o plata). Esto continúa hasta que todos los niños han sido capturados. Un tira y afloja entre el oro y la plata termina el juego.

Variación: El ritmo tiene que ir aumentando de despacio a mas deprisa para que sea mas divertido.

BROTHER JOHN:

Are you sleeping?

are you sleeping?

brother John, brother John.

Morning bells are ringing,

morining bells are ringing,

ding, dang, dong

ding, dang, dong.

Edad: 4-5 años.

Cuando y donde: Antes de ir a comer para que vayan a la comida relajados en el aula. 

Materiales: Voz, vídeo y una campana.

Objetivos: 

     - Aprendan la palabra bell que es campanilla, con la ayuda de una campanita.

     - Relajarse.

     - Concentración.

Procedimiento: Significa hermano John.
Los niños y niñas se colocan en corro, todos cogidos de la mano incluyéndonos a nosotr@s, alrededor de brother John, (alrededor de un niño/a). Se tumbara al que le haya tocado hacer de brother John en el suelo, boca abajo, con los ojos cerrados y la campanita en la espalda. Cantaremos la cancion una vez, dando vueltas, y justo antes de terminar la canción alguien del corro cogerá la campanilla y la esconderá en su espalda. Todos tienen que poner las manos en sus respectivas espaldas para despistar a brother John que se levantara para buscar la campanita. El que le haya tocado hacer de brother John tiene que ir preguntando a sus compañeros: "Have you got the bell?" (tienes tu la campanita), y sus compañeros contestar: "Yes, I have" ( si lo tengo) o "No, I haven't" (No lo tengo).

Variación: Quitaria la actividad para introducir la canción antes de la siesta, para quedarse relajados.

HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES:

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

And my eyes, my ears, my nose and my mouth.

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Edad: 4-5 años.

Cuando y donde: Después del recreo en el aula.

Es una actividad que no requiere mucho movimiento y es tranquilo para hacerlo después de que vengan del recreo.

Materiales: Voz y movimiento.

Objetivos:

     - Aprender las palabras head (cabeza) shoulders (hombros) knees and toes ( rodillas y pies).
     - Psicomotricidad fina.
     - Saber reconocer donde esta cada parte que indicamos la canción del cuerpo.

Procedimiento: Los niños y niñas se ponen en un circulo, y vamos cantando la canción de mas lento a mas rápido, a la vez se señalando nuestras partes del cuerpo que dice la canción. 

Variación: Podemos introducir varios movimientos distintos para que la actividad no sea lineal.

IF YOU'RE HAPPY AND YOU KNOW IT:

If you're happy and you know it,

clap your hands (clap,clap).

If you're happy and you know it,

clap your hands (clap, clap).

If you're happy and you know it,

and you really want to show it.

If you're happy and you know it,

clap your hands (clap,clap).

If you're happy and you know it,
stamp your feet (stamp, stamp).
If you're happy and you know it,
stamp your feet (stamp, stamp).

If you're happy and you know it,

and you really want to show it.
If you're happy and you know it,
stamp your feet (stamp, stamp).
If you're happy and you know it,
shout hooray (we are!).
If you're happy and you know it,
shout hooray (we are!).

If you're happy and you know it,

and you really want to show it.
If you're happy and you know it,
shout hooray (we are!).
(x2) If you're happy amd you know it,
do all three (clap, stamp, hooray)

Edad: 3-4 años.

Cuando y donde: Antes del recreo en el aula.

Materiales: Voz y cuerpo.

Objetivos: 

      - Que sepan relacionar las diferentes partes del cuerpo

      - Que sigan el ritmo de la canción.

      - Diferencien y aprendan los diferentes verbos de la canción con sus movimientos correspondientes.

     

Procedimiento: Se ponen los niños y niñas en un corro, todos cantamos la canción y vamos realizando las acciones que indican la canción con las manos, los pies, la voz... 

Es una canción que gracias al movimiento ayuda a comprender lo que pide la canción. 

OLD MAC DONALD HAD A FARM:

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

and on that farm he had a same chick,

With a chicl-chick here and a chick-chick there

here a chick , there a chick, everywhere a chick-chick.

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

and on that farm he had a some duck, EE-AY-EE-AY-O!

With a quack-quack here and a quack-quack there

here a quack, there a quack everywhere a quack-quack.

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

and on that farm he had a cow, EE-AY-EE-AY-O!

With a moo-moo here and a moo-moo there

here a moo, there a moo, everywhere a moo-moo.

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

and on that farm he had a turkey, EE-AY-EE-AY-O!.

With a gobble-gobble here and a gobble-gobble there

here a globble, there a gobble, everywhere gobble-gobble.

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

and on that farm he had a pig, EE-AY-EE-AY-O!

With a oink-oink here and a oink-oink there

here a oink, there a oink, everywhere oink-oink.

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

and on that farm he had a donkey, EE-AY-EE-AY-O!

With a hee now-hee now here and a hee now-hee now there

here a hee now, there a hee now, everywhere hee now-hee now.

Old mac donald had a farm, EE-AY-EE-AY-O!

Edad: 3-4 años.

Cuando y donde: Se haría una semana antes de ir a la granja escuela en la asamblea, para que los niños se vayan familiarizando con los animales que van a ver en la granja.

Materiales: voz, cartulinas, pinturas, pegamento y tijeras.

Objetivos: 

     - Aprender los animales nombrados en la canción.
     - Concentración.
     - Memorización.
     - Psicomotricidad fina y gruesa.
   

Procedimiento: Esta canción significa en la granja de old Mac Donal.
 Nos podríamos en la asamblea en un corro, la cantaríamos dando palmas, y cada niño tendría una cara de un animal, cuando les toque a cada uno su animal tienen que hacer el ruido del animal.

Variación: Una vez que se hayan aprendido los animales que están en la canción, podremos ir cambiando de animales.

THE RAINBOW SONG:

Read  and yellow and pink and green

purple and orange and blue

I can sing a rainbow

sing a rainbow

sing a rainbow too.

                                         

Edad: 3-4 años, aunque se la podemos cantar como una nana a niños mas pequeños.

Cuando y donde: En el aula antes de la siesta, porque es una canción muy tranquila para que se queden relajados.

Materiales: Voz o la música de la canción.
Para hacer le mural: papel continuo, tijeras y pintura de dedos.

Objetivos:

     - Aprender los colores.
     - Aprender el concepto de arco iris. 
     - Que tomen también esta canción como una rutina, antes de dormir ponemos la canción para que les relaje y se queden dormidos y entiendan que cuando pongamos esta canción es la hora de la siesta.   

Procedimiento: Hacemos un mural en clase echo por los niños, lo ponemos en un lado de la clase, y cantamos ahí la canción mientras que los niños van señalando los colores mientras cantamos la canción.

Variación: Otra manera para hacer esta actividad sera que cada niño tuviese una cartulina con un color, y cuando la canción nombremos ese color que levanten las cartulinas quien tienen ese color y así sucesivamente.

1,2,3,4,5, ONCE I CAUGTH A FISH ALIVE!

1,2,3,4,5, Once I caught a fish alive,

6,7,8,9,10, Then I let him go again.

Why did you let him go?

Because he bit my finger so.

Which finger did he bite?

This little finger on my right?

OW!

Edad: 3-4 años.

Cuando y donde: En el aula después de la asamblea o después del patio.

Materiales: La voz, vídeo de la canción o radio cassete.
Para hacer le pez: cartulinas, tijeras, rotuladores y pegamento.

Objetivos:
     - Aprender los números y que vayan contando con sus dedos.
     - Aprender el vocabulario de coger y dejar un objeto.
     - Psicomotricidad fina.

Procedimiento: Es una canción en la que practican los números de forma muy rápida.

Nos ponemos en circulo sentados y cantamos la canción mientras hacemos movimientos. Por ejemplo: en el primer verso contamos con los dedos hasta cinco y hacemos como si cogemos un pez echo por los niños de cartulina, en el segundo verso hacemos lo mismo pero en vez de coger el pez lo dejaríamos, en el cuarto verso levantamos el dedo enseñándolo y en el séptimo verso señalamos uno de nuestros dedos.

THE WHEELS ON THE BUS:

The wheels on the bus go round and round
Round and round,
Round and round.
The wheels on the bus go round and round
All day long.

The wipers on the bus go, swish, swish, swish
Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish.
The wipers on the bus go swish, swish, swish
All day long.

The horn on the bus goes beep, beep, beep
Beep, beep, beep
Beep, beep, beep.
The horn on the bus goes beep, beep, beep
All day long.

The children on the bus go chat, chat,chat
Chat, chat, chat
Chat, chat, chat.
The children on the bus go chat, chat, chat
All day long.

The people on the bus go up and down
Up and down,
up and down.
The people on the bus go up and down
All day long.

The babies on the bus go fast asleep
Fast asleep, fast asleep.
The babies on the bus go fast asleep
All day long.

Edad: 4-5 años.

Cuando y donde: Antes de salir al recreo para que se vayan preparando para salir, se podría hacer en el aula o en el recreo.

Materiales: Si queremos hacer un autobús para simular un autobús lo podríamos hacer, con cartón y pinturas de manos.

Voz y Cd.

     

Objetivos:

     - Respetar los turnos.

     - Trabajar los oficios, como el de conductor e introducir esta canción.

     - Saber donde es atrás, delante, el fondo...

Procedimiento: Esta canción significa las ruedas del autobús.

Para realizar la actividad colocaremos las sillas en fila de dos, imitando los asientos de un autobús. Iremos al frente y con gestos imitaremos las acciones del conductor, El alumnado imitara a los educadores.

Variación: En vez de sentarse los niños en las sillas se pondrían de pie para que tengan mas movimiento por el aula o en el patio cuando haga mejor tiempo.

También se podrían poner de conductor los niños e ir rotando.

Esto lo podemos hacer con los niños de dos a tres años imitando los movimientos de las educadoras sin cantar la canción, solo imitando.

TOMMY THUMB: 

Tommy Thumb, Tommy Thumb , where are you?
Here I am, Here I am How do you do?
Peter Pointer, Peter Pointer, Where are you?
Here I am, Here I am How do you do?
Toby Tall, Toby Tall, Where are you?
Here I am, Here I am How do you do?
Ruby Ring, Ruby Ring, Where are you?
Here I am, Here I am How do you do?
Baby small, baby small, Where are you?

Here I am, Here I am How do you do?

Fingers all, Fingers all, where are you?

Here We are, Here We are, How do you do?

Wind the bobbing up

Wind the bobbing up

Pull! Pull!

Clap, Clap, Clap!!

Point to the floor

Point to the window

Point to the door

Puts your hands together now

ONE! TWO! THREE

Puts your hands upon your knees.

Edad: 2-3 años.

Cuando y donde: Durante en la asamblea en el aula.

Materiales: Voz y movimientos de manos y dedos de la mano.

Marionetas: papel, pinturas de madera o ceras, rotuladores, pegamento y tijeras.

Objetivos:

       - Saber como se llama cada dedo en ingles.

       - Que sepan reconocer y hacer el movimiento correcto con cada dedo.

       - Divertirse.

       - Psicomotricidad fina.

Procedimiento: Hacer las marionetas de los dedos en clase con nuestra ayuda.

Disfrazaremos nuestros dedos y el de los niños acorde con la letra de la canción. Primero haremos una demostración para que ellos vean y entiendan lo que tienen que hacer una vez que hayamos echo la canción por primera vez.

Esconderemos las manos detrás de la espalda diciendo HANDS BEHIND YOUR BACK!. Comenzaremos a cantar la canción e iremos enseñando los dedos nombrados, cambiando el tono de nuestra voz.

Vamos enseñando nuestros dedos uno por uno, como marca la canción.

Variación: para niños de 5 a 6 años lo que haría seria un mural con las manos de los niños de la clase, y en cada dedo los niños que escriban con ayuda nuestra el nombre de cada dedo.